Archive for March, 2007

Wednesday, March 7, 2007

“CRIMEN VIRTUAL”

Estaba leyendo en un medio alemán, más precisamente Deutsche Welle, sobre la “violencia en internet”.

He aquí una rama más de los conflictos sociales en todo el mundo.

En el artículo, menciona  cómo los videojuegos y la computadora han servido de “libretos” a muchos jóvenes homicidas. Por otra parte, destaca que en algunos juegos como DOOM el niño o adolescente se planta en el rol de héroe ante la misión de liberar un planeta de monstruos y seres mutados.

Lo que más llamó mi atención de este informe es el siguiente segmento, que quiero citarlo textual: “Hay resultados de investigaciones, como algunas de las presentadas en Erfurt,  que demuestran cómo es el jugador el que elige activamente el tipo de juego que más se acomoda a sus propios gustos y personalidad.

El jugador, dicen los estudios, hace la elección de acuerdo a su propia disponibilidad a ver, vivir y experimentar violencia en Internet. De si también el niño o joven está dispuesto a transportar esa violencia a la vida real no lo pueden precisar hasta ahora los sociólogos”.

Luego de leer todo esto, simplemente me detuve a pensar en las consecuencias de estos juegos, y hacerme preguntas quizás muy tontas como “a quién se le ocurrió inventar este tipo de juegos? por qué o para qué, cuál es el objetivo, cuál es el porcentaje de niños afectados, qué rol cumplen los padres en este tipo de situaciones?.

Este tipo de informes los leo realmente con cierto grado de distancia, porque no he tomado conciencia de algún caso relacionado con este tema por esta zona; igualmente no pude evitar investigar un poco en internet y conseguir algunos datos para ampliar un poco más.

Es así que encontré un extenso informe de la Asociación Española de Madres y Padres Internautas (AEMPI), donde destaca en su parte principal un decálogo que consideré interesante:

1- Casi el 50% de los niños, y más del 25% de las niñas, reconoce que si sus padres conocieran el contenido de algunos de sus videojuegos no los dejarían jugar con ellos.

2- Más del 50% de los niños y casi el 15% de las niñas reconoce que juega con videojuegos clasificados para mayores de 18 años.

3- El 40% de los niños y el 13,6% de las niñas afirma que discute con sus padres por el tiempo que pasa jugando con los videojuegos.

4- El 35% de los niños y el 21,7% de las niñas reconoce que el tiempo que dedica a los videojuegos le quita tiempo de estudio.

5- El 17,5% de los niños y el 12% de las niñas afirma que los videojuegos le quitan tiempo para estar con sus amigos.

6- El 20,9% de los niños y el 7% de las niñas afirma estar “enganchado” a algún videojuego.

7- El 73,3% de los niños y el 39,5% de las niñas juega con videojuegos violentos.

8- El 33,9% de los niños y el 5,3% de las niñas afirma jugar con videojuegos que reproducen situaciones de violencia contra ancianos, niños y/o mujeres embarazadas.

9- Un 27,9% de los niños y un 2,6% de las niñas juegan con videojuegos en los que los personajes consumen drogas.

10- Un 15% de los niños y un 7% de las niñas consideran que los videojuegos pueden hacerlos más violentos. Esto no quiere decir que finalmente resulte así, si bien llama la atención que los niños realicen ya estas apreciaciones.

Por otra parte, encontré otro sitio dónde estuve leyendo algo más, pero como no quiero extenderme simplemente dejo el link acá.

Al parecer, una posible solución o sugerencia para contribuir a que se mantenga controlado el tema de los videojuegos y los niños, es que los padres se informen acerca de esto y se involucren para poder, como mencionan estos informes,  proteger a los menores de “las nuevas tecnologías”.

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Monday, March 5, 2007

BASTA DE ESTAS NOTICIAS! POR FAVOR!

En qué lugar vivimos?. Cómo puede ser que esto sea algo cotidiano…
Cuál es el problema?, la educación? o que simplemente la gente no toma conciencia de lo que significa usar un arma?.

Realmente es algo que me pone muy mal, y es que todos los días alguna de estas noticias policiales hay, pero hoy es demasiado, TRES relatos de hechos sangrientos y a mi entender incoherentes, y no es el problema lo que publiquen, sino que esto haya sucedido en algún lugar entre personas. Veamos juntos.

En todas es redacción fiel del medio que las publicó, todas en la Tapa.

Primera noticia, Tapa del diario:
Tres baleados en una discusión con vecinos

Tres personas resultaron heridas en una balacera ocurrida en las primeras horas de la noche de ayer en el barrio Villa Cresto, en el mismo lugar donde en horas de la mañana había sido herido un joven que volvía de un baile.
Aunque en un primer momento se pensó que ambos hechos podrían estar relacionados, posteriormente tal posibilidad fue desmentida por la madre de dos de los baleados .
Los heridos son Orlando Raúl Nievas, quien presentaba un balazo en la región maxilar inferior; Juan Domingo Nievas, quien recibió un plomo en una rodilla; y Ramona Riquelme, con un impacto en la región axilar derecha.

Segunda noticia, debajo de la anterior a la izquierda:
“Me salvé gracias a Dios”, dijo el herido

 El sábado intentaron asaltarlo cuando cerraba el negocio, forcejeó con los malvivientes y recibió un balazo.
Ignacio, el propietario de la telecabina de calles Chile y San Lorenzo, dialogó ayer con los cronistas, dando claridad al hecho ocurrido el sábado, después de las 13.
Dijo que estaba por cerrar el negocio cuando “entraron dos personas armadas pidiéndome la recaudación. Me negué y empecé el forcejeo con una de ellas. Le quiero sacar el arma, me empieza a pegar y el segundo, que estaba en la puerta, me golpeó, caí y me fracturé el tobillo. Ahí se me cae encima y se le escapa el tiro, entonces los dos se dan a la fuga”.
La bala le rozó la cadera, sin afectarlo, aunque la fractura le demandará 60 días de curación. “Me salvé gracias a Dios”, aseguró.

Tercera noticia, debajo de la primera a la derecha:
Grave tras recibir…
Un plomo entre ceja y ceja
 
La víctima se llama Ramón Monzón y tiene 19 años. Su estado sería irreversible y está internado en la Unidad de Terapia Intensiva del Masvernat. El hecho en que fue baleado ocurrió a las seis de la mañana, cuando regresaba del baile junto a un grupo de amigos, en la intersección de Lieberman y cortada 59, frente a su casa, donde vive con su mamá y el padrastro.
Monzón, además del disparo en el medio de la frente, también recibió otros dos: uno en la zona abdominal y otro en la pierna.
Se desconoce el motivo que desencadenó el sangriento episodio.

Alguien que me ayude a entender tanta violencia. Quién hace algo por revertir esto?
Como puede ser que a 13 días de las elecciones se escuche tanto el discurso de “tenemos que mejorar, transformar a Concordia en una ciudad Turística, explotar todo lo que tiene para ofrecer, vamos por trabajo, por salud, por educación y seguridad”…. Seguridad???!!!  Educación!!? de qué me están hablando!.

Yo pienso que acá faltan muchas cosas, educación primero, seguridad, porque no puede ser que sabiendo que en estos barrios suceden estas cosas nunca esté la policía, es decir, Concordia no es el centro donde están los negocios y la peatonal solamente.

También falta, y sobretodo quizás, COMPROMISO, de nosotros como sociedad para no mostrarnos indiferentes ante estos hechos y de quienes están en el poder porque POR ALGO ESTÁN, un poco de pilas todos juntos y de a poco vamos a educarnos todos no?.

Monday, March 5, 2007

Excluidos de la sociedad por la falta de un derecho III

En la última parte de este Trabajo de Ivestigación sobre Analfabetismo, destaco la falta de  información que hay en la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos, gremio mayoritario que nuclea a los docentes. Es decir, es “como si no existiera” el tema para ellos. Fui un día hasta el gremio, era mi segunda fuente a consultar, y me dijeron “volvé dentro de una semana y vamos a tener información, vamos a poner a trabajar gente en el archivo”. Pues bien, volví a la semana y me dijeron “todavía no hay novedades, volvé mañana por favor”, volví al día siguiente y me dijeron “sabés qué? yo te abro esta habitación y fijate en la biblioteca si encontrás algo”  yo no puedo describir lo húmeda que estaba esa pieza y lo pequeña para ser que es la biblioteca de un gremio, y qué tan llenos de polvo! estaban esos libros y archivos!, había de todo, menos de Analfabetismo. Pero por más precisión lo pueden leer a continuación:

·INSÓLITO: En AGMER no hay registros sobre la existencia de analfabetismo en la ciudad.

Luego de visitar la seccional local del gremio docente y solicitar en varias oportunidades la provisión de datos firmes acerca de índices de analfabetismo y trabajos sociales que se estén realizando por esta problemática, la respuesta se tornó dudosa al encontrarnos con que no hay ningún registro de los que se puedan constatar estos datos en Concordia.

En este aspecto, llegamos a una proximidad  a través de la información brindada por las docentes, y algunos índices realizados a nivel nacional.

En referencia a esto, si bien los datos en nuestro país, muestran una disminución del analfabetismo en los últimos 20 años, dónde la tasa de analfabetismo en la población de 10 años y más, era en 1980 del 6%, en 1991 del 4% y en 2001 del 2,6%, esta tendencia decreciente se viene manteniendo desde hace varias décadas.  Lo cierto es que los datos muestran la existencia de desigualdades entre diferentes zonas de Argentina, aunque las cifras globales no permiten visualizarlo.

 PROVINCIAS/REGIONES PORCENTAJE DE ANALFABETOS
Catamarca—————————————————2.93
Jujuy——————————————————–4.74
Salta———————————————————4.66
Santiago del Estero——————————————6.04
Tucumán—————————————————-3.62
Región NOA————————————————-4.45
Chaco——————————————————-7.98
Corrientes————————————————–6.48
Formosa—————————————————-5.98
Misiones—————————————————-6.18
Región NEA————————————————-6.77
GCBA——————————————————-0.45
Provincia de Bs. As. —————————————–1.58
Córdoba—————————————————–2.11
Entre Ríos————————————————-3.08
Santa Fe—————————————————-2.46
Región Centro———————————————–1.69
Chubut——————————————————3.08
La Pampa—————————————————2.69
Neuquén—————————————————-3.41
Río Negro—————————————————3.77
Santa Cruz————————————————–4.44
Tierra del Fuego——————————————–0.67
Región Sur————————————————–3.01
La Rioja—————————————————–2.47
Mendoza—————————————————-3.24
San Juan—————————————————-2.95
San Luis—————————————————-2.95
Región Nuevo Cuyo—————————————–3.05
TOTAL DEL PAÍS—————————————-2.61

Después de recaudar datos sobre la situación del analfabetismo en nuestra ciudad, no es un detalle menor destacar la falta de información en lugares vinculados a la educación acerca de este tema, y así lo reconocieron también estas docentes que trabajan desde el silencio para brindar, como se mencionó en un principio, un derecho fundamental y una necesidad básica del ser humano. En el transcurso del informe, se puede describir a través del relato de estas mujeres, cómo es la vida de una persona que carece del “juego de las letras”, cómo es excluida por el sistema.

El analfabetismo afecta en gran medida el desarrollo cultural, social y tecnológico de nuestra sociedad, y es que el analfabeto se encuentra en las capas más pobres de nuestra sociedad, debido a que no ha podido acceder a un digno sistema educativo, e influye en gran parte del porcentaje de desocupación, ya que el requisito principal para insertarse en el ámbito laboral, es tener los estudios primarios y secundarios completos. Teniendo en cuenta esto, la tarea de alfabetización que se está desarrollando en nuestra ciudad, no es menor y se transforma en una apuesta al crecimiento y desarrollo de la persona como individuo y por ende de la sociedad.

Después de compartir con ustedes esta información, realmente me gustaría conocer opiniones, no tienen que ser iguales a las mías para nada, la idea de todo esto es poder aprender también de los demás, así que si para algo les sirvió, al menos para saber como se vive en un rinconcito de este mundo, ya con eso estoy satisfecha de haberlo hecho. Un beso y nos vemos pronto.

Sunday, March 4, 2007

Excluidos de la sociedad por la falta de un derecho II

En esta segunda parte, continúo con la investigación sobre el Analfabetismo en Concordia. Hoy voy a contarles en qué condiciones trabajan los educadores.

·“Los alfabetizadores cobran 43 pesos, porque le descuentan el seguro”.

Aunque el programa de capacitación continúa, todo este trabajo, tanto Graciela como su colega, lo realizaban bajo la coordinación de la señora María Julia Velázquez, Coordinadora Departamental de Educación de Adultos, quien por su parte confirmó que se está realizando un curso de 6 meses para la enseñanza de personas analfabetas, e inmediatamente son captadas por EGB 1, se las nivela y se las lleva al curso que les corresponde.

Ahondando un poco más en el tema, calificó 2 tipos de analfabetos, el analfabeto puro, que nunca accedió a nada, y el funcional, que es “aquella persona que un día asistió a la escuela y luego se olvidó y dejó de practicar”.

La Coordinadora comentó que en Benito Legerén, en el Hogar Nueva Vida, había un grupo de gente que iba a una capacitación laboral y la capacitadora detectó que la gente no podía escribir, lo que ella les dictaba. Entonces una de las alumnas, con título secundario, tomó los cursos de alfabetización, y ahora esa gente sabe leer y ya ha recibido en Paraná el diploma de alfabetizado.

Para poder desarrollar clases en uno de los 12 centros que hay en Concordia sólo es necesario un título de secundario completo, y de esta forma se puede tomar  10 o 15 alumnos y comenzar a alfabetizar.

La situación por la cual reflexionó Velásquez, y en relación a los alfabetizadores, es que “solamente cobran 43 pesos, porque de los 50 que  deberían cobrar le descuentan el seguro”. A todo esto, indicó que “necesitamos que nos escuchen, esta gente debe estar mejor remunerada, personalmente opino que debería ser como un cargo docente, así existiría más interés, mayor cantidad de alfabetizadores y en consecuencia mayor cantidad de alfabetizantes”.

No obstante, María Julia Velásquez, señaló que se ha pedido que fuera considerado como un cargo docente a Nación, cada vez que han tenido capacitaciones a nivel nacional.

Por otra parte, graficó a Entre Ríos “como una provincia que siempre se preocupó por la Educación y apuntó que los docentes, cuando recibimos chicos de otras provincias nos damos cuenta inmediatamente por esto”, concluyó.

 Mañana sigo con la tercera y última parte.

Saturday, March 3, 2007

Excluidos de la sociedad por la falta de un derecho

Pensé en exponer un Trabajo de Investigación sobre Analfabetismo que hice durante el 2006 para una de mis  materias en Comunicación Social. Teniendo en cuenta que hace mucho que no escribo nada, no voy a pretender desquitarme hoy escribiendo varias páginas=P; así que en esta oportunidad, desde hoy y hasta el lunes, lo voy a presentar en tres partes. Empiezo con la primera.

ANALFABETISMO: Excluidos de la sociedad por la falta de un derecho.

En AGMER no hay información sobre el analfabetismo. Una realidad que golpea a un sector de la sociedad. Cómo viven; qué sienten.

Los considerados analfabetos, son quienes carecen de un derecho humano fundamental,  y una necesidad básica de aprendizaje.
En Concordia son los menos, teniendo en cuenta datos estadísticos, que muestran a Entre Ríos como una provincia muy bien posicionada en cuanto a la alfabetización. Además en la tasa de analfabetismo se encuentra con un 3,08 por ciento.

·La situación en Concordia: Contada desde adentro.

Si bien en los medios siempre está presente el tema educativo, no es común escuchar, leer o ver noticias relacionadas al problema que significa la falta de alfabetización.

Graciela Benítez, es una docente de Concordia que pertenecía a un Plan de Alfabetización de la Provincia destinado a toda la ciudad, y se desempañaba como maestra en el barrio Villa Esperanza en la Iglesia Nueva Vida, junto a otra docente, ambas a cargo de una coordinadora. Para poder dictar las clases en un centro debían cubrir un cupo de 15 matrículas, y en este sentido, la docente relató que: “teníamos que ir a las casas y buscar a la gente, como si fuera un censo, y preguntarles si alguien estaba interesado en aprender, siempre con precaución de no ofender. Además le dábamos todas las posibilidades”. De esta forma, pudo comprobar que por cada casa, dos no habían hecho la escuela primaria.

Esta docente, también explicó claramente el gran número de personas que ni siquiera
han asistido a la escuela,  ya sean adolescentes o adultos de entre 18 y 60 años. En el caso de los adolescentes, apuntaba que dejaban la escuela porque empezaban a repetir, y “fueron excluidos del sistema y en algunos casos han decidido delinquir”. Por eso que se encontraban con personas de todas las edades y de todos los grados, y en base a ello eran agrupados para comenzar a capacitarse. En este contexto se observan hoy inclusive algunas personas grandes que trabajan y toda su vida se sintieron discriminados por no saber leer ni escribir, y jóvenes que deciden probar y educarse.

 ·Cómo se trabaja para capacitar a los afectados.

En el centro, el adulto que ingresa a la escuela es de acuerdo a sus posibilidades, y la duración de esta capacitación, en el caso de que nunca hayan hecho la escuela primaria, es aproximadamente de tres años. Esto debe ser algo acelerado para que no decidan abandonar los estudios, y las maestras se dividen las tareas.

A través de este proyecto se han manifestado avances, aunque esto depende más de la persona que de las maestras, “nosotras les entregábamos todo” expresó la docente Benítez, agregando que las personas adultas que empiezan quieren terminar y salir adelante”. Como experiencia personal contó que ya hay personas que les agradecen su trabajo, como lo hizo una mujer, que terminó en un BAPA (Bachillerato Para Adultos) y que va a empezar en un profesorado de tecnología.

Teniendo en cuenta este aspecto, no es en vano mencionar que no solo se brinda conocimientos,  también se trata de un  trabajo de contención, por esto solicitaron talleres de panadería para las amas de casa que asistían, y siempre pensando en conservar el número de alumnos, Benítez explicó que “teníamos cuatro horas, como en la escuela, pero había una hora que se llamaba comunitaria, esa hora estaba destinada para ir a las casas de las personas que dejaban de ir durante una semana, entonces, les preguntábamos qué les pasaba y por qué no iban”.
 

Mañana sigo con la segunda parte, dónde hablo de la poca importancia que le dan al trabajo de los alfabetizadores y lo mal remunderada que está esta tarea.